Eric Yeh的人生塗鴉板

「沒做過翻轉教育的人，不懂翻轉教育。但沒體會過翻轉教育的人，不懂得翻轉教育的好。」

這是我親身體驗過翻轉教育，也執行過翻轉教育後的心得。這裡我必須先提另外一位教學上啟蒙我的老師—王永福，我第一次體驗到翻轉教育，就是在他的課堂上，那是一門簡報教學課程，但上課的過程中，老師說得少、我們做得多、回家練習、上課驗收、同儕教學、遊戲化教學……等等。那是我第一次，感覺自己全心全力的投入在一個課程當中，甚至達到了連自己都不敢相信的進步。而今天看到這本書，總有種相見恨晚的遺憾，若是能夠早一點讓我看到，我能更勇敢的去迎接這個世界的挑戰。

原來，我們因為教育而成長，也因為教育而退化。這本書說明了教育最重要的應該是著重在「過程導向」而不是「結果導向」。我很認同這句話，結果當然很重要，專案成功與否？產品檢驗是否通過？有沒有簽下這筆訂單？晶片做完會不會動？這些都是結果，結果好當然是我們想要的。但是有問題的地方在於，難道結果不好，就是錯的嗎？

「如果結果不好，就代表失敗，那失敗就不會是成功之母了，應該是失敗之母。」

葉老師在書中問了學生一個問題：在座有多少人，曾經因為一個課本問題而思考超過四小時以上？我看到後頭皮發麻，不是因為有人在我耳邊吹氣。而是因為這正是我進入職場以後常面臨到的狀況。大學時期，每一科都有艱深的回家作業，但是有趣的是，每一個作業後面一定都會班上第一名的解答，因此，我根本不用寫作業，我只要抄作業就好，抄作業有兩大好處：
1. 大家一起抄，完成速度都差不多，抄完就可以一起去鬼混
2. 同學間建立起革命情感，一罐立可白可以不分彼此，只要一個眼神，就知道你要用到

你可能會問，阿大家作業都一樣，老師又不是笨蛋，難道會不知道你們大家抄？唉~這你就不懂了，抄作業也是一個社會縮影。第一名的作業不是每個人都抄得到好嗎？能抄到第一名作業的只有兩種人，一種是同寢室的人，另一種就是第一名暗戀的人，像我這種不同寢又不是被暗戀的人，只能是第二梯或是第三梯抄到作業的人，而我們抄的也絕對不會是最完整的作業，大家都有共識，第一名提供作業給我們抄，我們還全抄，那還是人嗎？所以我們都會自發性的漏寫個一兩題，第三梯在漏寫個兩題，最後，全班作業呈現完美的高斯分布。

好啦，我的大學就是這樣度過的，但我要拉回主軸，說說為什麼我會頭皮發麻的事情。當時的作業我們總是有個答案可抄，但是進入職場後，根本沒有正確答案可以抄阿！我只有一張考券，最終結果就是要達到及格，沒有了同學的眼神，沒有了充滿手汗的立可白，沒有了……那一份可以抄的答案。我只有我自己，那時候我才知道—「出來抄，總是要還的！」

喔喔，說錯了，應該是「學習的過程遠比結果重要」

我當時放棄了在學校應該養成的能力—「獨立思考」—這個能幫助我面對這個世界的最好武器，只在乎成績通過與否，而忽略了這過程中，我到底學習了什麼。葉老師的BTS就是希望能夠改變這樣的教育環境，為國家培育更多更好的人才。我在書中看到有許多老師們，都在教學方式與課堂上努力著，真的很令人感動。我也知道要能夠去翻轉過去幾千年來這樣的教育方式，實在是非常不容易的一件事，以我自己為例，當我決定要嘗試翻轉教育的那一堂教學時，我前一晚害怕得睡不著覺，你知道我害怕什麼嗎？我害怕同學在評語上寫下負面的字眼，我害怕改變我熟悉的教學方式，我害怕我根本準備不夠……。但最後，我還是鼓起勇氣去嘗試。課後一位曾經聽過我之前同一門課的同學告訴我說，他覺得今天的課程很不一樣，非常有趣，也覺得老師教得比上一次更好了。做為一個老師，這短短不到一分鐘的對話，就像發票中獎200元，足以讓我開心上一個月。

教育是百年大計，也是國之棟樑。如果您或您的孩子正好接觸到BTS這樣的教學環境，先別急著抗拒，嘗試著去多了解一下老師的想法，不斷的溝通，我相信沒有一位不認真的老師，會願意去承擔巨大的風險，只為了幫助孩子有更好的學習。也推薦您來閱讀一下這本書，對於翻轉教育有更深一層的認識。

最後附上書中葉老師希望透過BTS能培育給下一代的四大能力：
Learner(學習者)
Doer(行動者)
Communicator(溝通者)
Connoisseur(鑑定者)